Педагог-дефектолог

Актуальность данной программы связана с необходимостью учета особенностей организации образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья,  реализации ФГОС для детей с ОВЗ и ФГОС обучения для детей с умственной отсталостью с 1 сентября 2016 года, внедрения инклюзивного образования в РСО существует   большая потребность в профессионально подготовленных дефектологах, готовых помочь организовать обучение детей с ОВЗ как в специальных, так и в образовательных организациях общего типа.
Материалы данного курса помогут воспитателям и специалистам в организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС образования и будут способствовать соответствию требованиям профессионального стандарта педагога ДОО.

Цель программы: качественная ускоренная подготовка востребованного и конкурентоспособного на рынке труда учителя-дефектолога, владеющего современным методикам педагогического взаимодействия с детьми, имеющих особенности психофизического развития в условиях инклюзивного образования; способного успешно работать в сфере психологического сопровождения образования детей с проблемами развития, социально мобильного, целеустремленного, организованного, ответственного, с гражданской позицией, толерантного, готового к продолжению образования и включению в инновационную деятельность на основе овладения общекультурными и профессиональными компетенциями.

Технология проведения: заочная форма с применением дистанционных технологий.

Результат обучения:
По итогам овладения программы Вы сможете осуществлять следующие виды деятельности:
1. Диагностическое направление:

• прогнозирование возникновения трудностей при обучении, определение причин и механизмов уже возникших учебных проблем.
• выявление трудностей формирования знаний, умений и навыков и условий их преодоления.

2. Коррекционное направление:

• система коррекционного воздействия на учебно-познавательную деятельность ребенка в динамике образовательного процесса: сенсорное и сенсомоторное развитие; формирование пространственно-временных отношений; умственное развитие (мотивационный, операционный и регуляционный компоненты; формирование соответствующих возрасту общеинтеллектуальных умений, развитие наглядных и словесных форм мышления);
• нормализация ведущей деятельности возраста; формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, обогащение словаря, развитие связной речи; готовность к восприятию учебного материала; формирование необходимых для усвоения программного материала умений и навыков.

3. Аналитическое направление: 

• проведение анализа процесса коррекционного воздействия на развитие учащегося и оценку его эффективности, а также анализа и оценку взаимодействия специалистов;
• системный анализ личностного и познавательного развития ребенка, позволяющий не только выявить отдельные проявления нарушений психического развития учащегося, но и определить причины нарушения, проследить их взаимосвязь и взаимовлияние друг на друга;
• создание комплексных индивидуальных коррекционно-развивающих программ, нацеленных на взаимосвязанное развитие и коррекцию различных сторон личностного и познавательного развития ребенка;
• обеспечение специализированного сопровождения обучения и воспитания учащихся;
• профилактику перегрузок учащихся;
• взаимодействие специалистов в рамках школьного психолого-медико-педагогического консилиума.

4. Консультативно-просветительское и профилактическое направление:

• оказание помощи педагогам и родителям учащихся в вопросах воспитания и обучения ребенка, подготовку и включение родителей в решение коррекционно-воспитательных задач, а также работу по профилактике вторичных, третичных нарушений развития;
• разработка рекомендации родителям и педагогам в соответствии с возрастными и индивидуально-типическими особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья; по запросу родителей и учителей организовывается дополнительное обследование учащихся, проводятся индивидуальные консультации и тематические родительские собрания, выступления на методических объединениях педагогов.

5. Организационно-методическое направление:

• подготовку к консилиумам, заседаниям методических объединений, педагогическим советам, участие в этих мероприятиях, а также оформление документации, организацию обследования отдельных учащихся на ПМПК округа (района, города) для выведения нуждающихся школьников в специальные (коррекционные) учреждения.

Нормативный срок освоения: 504 часа (8 мес).
Итоговый документ: По итогам обучения диплом установленного образца о профессиональной переподготовке на право ведения нового вида профессиональной деятельности с записью «Диплом о профессиональной переподготовке по программе «Специальное (дефектологическое) образование».

Если Вы заинтересовались нашим предложением, то мы рады будем работать с Вами. Желаем Вам успехов!